新高考改革实施,面对这三类争议,你的看法是?

2018-12-03 来源:百家号 大学与教育 955

这一看法,是针对试点省份浙江的新高考模式提出的。浙江方案中,高考统考的语文、数学科目只能在高三下学期6月份考一次,且成绩当次有效;外语和选考科目考试机会增加到2次,成绩2年内有效,并由考生自主选用1次成绩。

也就是说,假如考生不放过每一个事关高考成绩的考试机会,高中三年要参加10场考试——3门选考科目各2场;英语2场;语文、数学各1场。如果再加上学考,即语数和其他4门学考科目各2场,那么所有考试最多可以达到22场。这样的考试密度更让考生和家长,甚至老师倍感压力。再加上学生成绩的排名与赋分,是高二、高三一起算的,一定程度上会造成“田忌赛马”现象的出现。

不可否认,浙江作为高考改革第一个“吃螃蟹”的省份,确实有考试时间、科目选择不集中等问题,但正是有了浙江方案的前车之鉴,也才有了其结合实际情况对学考、选考方案的后续完善,也才有了后续启动新高考省份的改革方案中,大都没有增加考试次数的情况。我们来看后续几个省的高考改革方案:

浙江完善学考选考方案:2017级高中生起学考选考实行分卷考试。学生高三起参加选考科目考试,每科2次机会,相应科目学考合格方能报考同科目的选考。

山东方案:等级考试每年组织1次,时间安排在6月份夏季高考后进行,高中生在校期间只能参加1次选考科目的等级考试,等级考试成绩当年有效。

这就意味着学生只能在高三下学期期末高考时参加选考科目考试。这在一定程度上规避了浙江方案由于多次考试的样本不同而产生的“田忌赛马”现象,也有利于高中组织教学。

北京方案:等级性考试仅限当年本市统一高考的考生参加。每学年组织1次,安排在高三年级第二学期。

由此可见,各地在制定改革方案时,在学生考什么、考几次方面,并没有完全照搬浙江前期方案,而是根据本地实际进行了调整。所以,我们不能以偏概全,将对浙江新高考的改革方案看法牵扯到对整个高考改革的利弊衡量上。

浙江2017年高考全省有29.13万考生,但是选考物理的只有8万人;在上海,实行新高考改革第一年,选择物理科目的考生也仅占总人数的30%。

这一现状引起大众的担忧:物理对于自然科学的重要性无需多言,报考人数的大幅下降可能造成未来物理人才的断层,工业发展将后继乏力。

单纯从数字看,似乎能佐证新高考物理“遇冷”的观感,但如果再深究一下呢?

以前由于理工科等招生计划多,多年来形成了报考文科和理科的高中生分别占40%、60%左右的局面,在这种强制分为文理两类科目组合的局面下,选择物理这个理科组合的学生自然达到了60%左右。而在新高考制度下,学生可以在政治、历史、地理、物理、化学和生物等学科中自主选择3科,喜欢理科的学生,有了将物理、化学、生物拆开选择的可能,导致将物理学科作为等级考(选考)科目的人数出现一定程度的下降是正常的。

除此之外,新高考采用的“等级赋分制”使得考生的卷面分不再是最终成绩,要根据其卷面分在所有报考学生成绩的排名比例给出对应分数。也就是说考生基数越少,赋高分越难,即便是成绩较好的学生,也担心无法获得较好的位次而选择放弃较难学科。具体在物理上,那些兴趣度较高、专业较明确的考生更有可能选考,反而导致部分学生“畏考”“选择性不考”。这种兴趣的筛选比单纯的凑人头要有意义得多,这也正是高考改革的目的。

针对当前学生选考科目实际,引导学生选考物理,浙江、上海纷纷出台6.5万和1.5万的保障基数为物理学科“保驾护航”。即一旦物理科目某次考试赋分人数少于保障数量,就启动保障机制,以6.5万和1.5万为基数,从高到低按规定比例等级赋分。再加上日前教育部下发的《普通高校本科招生专业选考科目要求指引(试行)》文件中提到有19个专业类必须选考物理,占总专业类数的20.4%。这里需要特别说明的是,19个专业类必考物理,这还只是《教育部指引》划定的一条底线,各高校在制定选考科目要求时,将有更多的专业类被限定为必考物理,尤其是高水平大学和高水平专业。

所以,选择物理学科的人数减少并不能代表物理学科“遇冷”,它只是改革阶段数据的一个正常波动。

综合素质评价是新高考改革方案中高考成绩的构成“两依据一参考”的元素之一,它既不是分数,也不是录取方式,它是对学生的一种评价结果。简单来说包括德(思想品德表现)、智(学业水平考试成绩)、体(体育锻炼成绩)、美(音乐美术等修养或奖项)、劳(社会实践参与情况)。类似于对学生的期末评语,只是记录更详细、数据更翔实。它的出现会让学生开始意识到自身全面发展的重要性。

而综合评价录取是高校招生录取的一种模式。这种模式依据考生的统一高考成绩、学业水平考试成绩、学校面试成绩以及所在中学对考生作出的综合素质评价等多方面因素,综合考量后进行选拔。统一高考成绩占比原则上不低于总成绩的50%。目前约有40多所高校开展综合评价,在这些学校的录取招生分为在全国范围内进行以及省际范围内招生。

教育部是严格限定综合评价录取试点范围的,旨在利用综合评价从“选分”到“选人”。也就是说,高考改革后,也只是会选择很少的学校、拿出少量计划进行试点,以求在选拔人才的途径上进一步拓宽。这部分数量比较小,对大多数学生来说,还是要走统一高考录取这一渠道。

高考改革是把双刃剑,有利必有弊。大家在认为新高考增加了考试负担、选择负担等问题的同时,有没有想过其打破了一考定终身的旧有高考模式,给予了我们更大的自由选择的空间呢?改革初期有争议是好事,这能推进它往更好的方向发展,但是也不能固步自封。

面对新高考,学生和家长当下最需要做的便是抛开成见,紧贴新变化,积极调整心态,做好生涯规划,合理选科选课,争取为未来赢得先机。

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